Planificar y evaluar en el aula

la planificación en el aula tiene como finalidad la de encontrar una manera más organizada mediante la cual se lleva el paso a paso de las actividades de aprendizaje en un tiempo determinado.

El docente debe escoger las diversas actividades con la ayuda de modelos de programas de estudio que permitan un mejor aprendizaje. Si escoge buenas herramientas va a tener múltiples beneficios en los estudiantes pues aumentaran sus conocimientos y a su vez el rendimiento de los mismos.

El termino evaluación se refiere cualquier estrategia utilizada por el docente para determinar el grado de aprendizaje de los alumnos. Los métodos de evaluación son la mayoría de las veces diseñadas por el profesor.

Esto permite chequear o supervisar de una manera clara el grado de aprendizaje de sus estudiantes.

Para llevarse a cabo la evaluación es importante que los estudiantes realicen actividades pedagógicas que permitan dar muestra de sus habilidades y conocimientos.

Una vez que se determina el grado de aprendizaje se puede determinar si se captó el tema dado o si más bien se debe reforzar el mismo.

Entre los objetivos que persigue la evaluación se encuentran los siguientes:

  • Que el método de enseñanza este acorde con la evaluación.
  • Mejorar el proceso de aprendizaje.
  • Ayudar a los docentes a que su enseñanza sea más efectiva y conozcan los puntos fuertes y las debilidades de sus alumnos. De esta manera podrán determinar los métodos correctivos más eficaces.

 

La organización paso a paso asegura el logro de metas y objetivos previstos.

Existen diversas metodologías que pueden emplearse a la hora de planificar y evaluar. Al planificar se deben tener en cuenta una serie de pautas este este articulo te mostraremos como hacerlo.

Entre los beneficios que aporta la planificación se encuentran:

  • Mejoramiento de la educación: permite una mejor enseñanza.
  • Garantiza decisiones eficaces: permite diseñar estrategias que refuercen el aprendizaje.
  • Adecua y contextualiza: define los objetivos que desean alcanzarse, además de precisar los propósitos educativos.
  • Implica: se puede involucrar en algunas de las actividades a las personas que conforman la comunidad.

Aspectos que deben tomarse en cuenta a la hora de planificar 

  • ser flexibles sin perder el norte de lo que se desea enseñar: se debe definir los tiempos que se dedicara a realizar determinadas actividades. Ser flexible implica adaptar tanto el contenido como las diversas actividades a las necesidades o interrogantes que los alumnos planteen.
  • Elegir que enseñar y de qué manera hacerlo: crear las estrategias que se utilizaran para el desarrollo de la clase.
  • Aprendizaje significativo: el aprendizaje se enfoca en tres aspectos: psicológico, lógico y contextual.

Evaluación didáctica

Brinda la oportunidad al alumno la oportunidad de determinación si capto un determinado tema y en qué aspecto debe mejorar.

 Tipos de evaluación en el aula 

  • Autoevaluación: la finalidad de la autoevaluación es que el alumno conozca su grado de aprendizaje puesto que el mismo realiza la evaluación. Este proceso se puede evaluar de forma cualitativa o cuantitativa.
  • Heteroevaluacion: el maestro comprueba el aprendizaje que los estudiantes tuvieron. Se debe prediseñar las actividades o pruebas que se utilizaran para la evaluación.
  • Coevaluación se evaluarán entre si alumnos y compañeros. Se deben conseguir resultados enriquecedores tanto para el alumno que evaluá como para el que es evaluado.
  • Evaluación diagnostica: esta permite determinar los conocimientos previos. Se realiza principalmente al inicio del año escolar.
  • Evaluación continua o formativa: detecta los logros, dificultades y problemas con el fin de mejorar el rendimiento del alumno y el mejor desempeño del profesor.
  • Evaluación sumatica: brinda la oportunidad de diseñar estrategias que permitan reforzar las áreas de conocimiento en donde se detecte algún grado de dificultad o que se desee reforzar. De allí que se determinen estrategias que permitan la mejorar en el rendimiento.

Técnicas para la evaluación 

  • Resolución de problemas: permite evaluar la capacidad que tiene el alumno para resolver problemas propuestos. Y determinar la secuencia de los distintos procedimientos que deben aplicarse. Las herramientas que se pueden utilizar son: simuladores escritos, pruebas objetivas y pruebas estandarizadas.
  • Interrogatorio: brinda la oportunidad al estudiante la oportunidad de realizar una interpretación de lo que ha aprendido. Mediante él se puede evaluar un área congénita especifica.
  • Solicitud de productos: elabora proyectos, monografías, reportes y ensayos según lo aprendido respecto a un determinado tema. El docente determinara si logro integrar de forma correcta la información desarrollada.
  • Observación: permite evaluar aspectos importantes como la integración, aptitud y la identificación de recursos. La observación también le brinda al docente la oportunidad de visualizar los distintos errores y aciertos de sus alumnos y a sus ves determinar los aspectos que deben mejorar.

Se puede valer de herramientas como: lista de cotejo, demostraciones, exposición oral, registros anecdóticos, participación y escalas de evaluación.

Entre las ventajas de la evaluación se pueden mencionar las siguientes:

  • Permite determinar el grado de aprendizaje de los alumnos, conocer sus puntos fuertes, sus puntos débiles, aspectos en los cuales se debe mejorar.
  • El docente debe esforzarse por planificar la evaluación de una manera que permita el mayor entendimiento de los temas dados y que la información cale en sus alumnos de manera que estos no la olviden con rapidez

Estructura de la clase 

 Inicio de la clase 

En este momento se lleva a cabo el desarrollo de las actividades planificadas. Con la finalidad de que los alumnos tengan la oportunidad de:

  • Escuchar: las pautas dadas por el docente que metas se desean alcanzar.
  • Expresar: conocimientos sobre el tema. Ideas y experiencias.
  • Conocer: los objetivos que se abordaran en la clase.
  • Recordar: retomar aprendizajes previos. Expresar los conocimientos que tengan del tema a tratar.
  • Estimular: incentivar el interés por los nuevos contenidos que se aprenderán.

 Desarrollo 

Aquí se deben involucrar en gran manera los estudiantes, pues ejecutaran las actividades previamente planificadas por el docente, con el fin de realzar el aprendizaje. Las actividades pueden realizarse individual, en pareja en grupo o incluso que participe toda la sección.

planificación enfocada a alumnos de primaria

Inicio: permite al docente explorar los conocimientos de sus alumnos, además de sus valores. En base a esto el docente tomara en cuenta estos aspectos importantes a la hora de la planificación de actividades.

Desarrollo: en este momento se pueden emplear las diferentes metodologías y estrategias.

Cierre: el maestro aprovecha la oportunidad para determinar el grado de conocimiento alcanzado por los estudiantes. Se puede valer de preguntas que determinaran si se alcanzaron los objetivos previstos. Y los aspectos que deben fortalecerse.

 Técnicas útiles para el inicio de la planificación 

El docente puede valerse de una gran variedad de recursos tales como:

  • Mapas conceptuales.
  • Sopa de letras.
  • Evaluación explorativa.
  • Crucigramas.
  • Trabalenguas.
  • Canciones.
  • Dinámica de grupos.
  • Mapa mental
  • Adivinanzas
  • Lectura de cuentos.
  • Anécdotas.
  • Torbellino de ideas.
  • Recuento de la clase anterior.
  • Conversación socializada,

Técnicas para el desarrollo

  • Lecturas dirigidas.
  • Lecturas exploratorias.
  • Exposición didáctica.
  • Técnica del subrayado.
  • Lectura analítica.
  • Exposición grupal.
  • Lectura exploratoria.
  • Estudio dirigido.
  • Debate.
  • Entrevistas.
  • Línea del tiempo.
  • Elaboración de afiches y periódicos.
  • Descripciones y narraciones.
  • Análisis de conceptos.
  • Dramatizaciones.
  • Elaboración de esquemas, mapas conceptuales y mentales.
  • Resolución de problemas.
  • Técnica de resumen.
  • Guias interactivas.
  • Técnica de la demostración.

Técnicas para el cierre 

  • Resumen.
  • Asignación de ejercicios.
  • Reflexión.
  • Elaboración de conclusiones.
  • Recuento de las actividades realizadas.

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