Planificar por capacidades

La planificación didáctica proporciona ambientes de aprendizaje que favorecen al desarrollo de las competencias previstas.

Entre los objetivos que desean alcanzarse con la planificación se encuentran: construir propuestas que logren fortalecer la práctica docente.

También se considera como un proceso mental mediante el cual el docente tiene un producto realizable, analizable y modificante.

La planificación en el aula es un sustantivo de la práctica docente que fortalecerá el aprendizaje y el conocimiento de los alumnos. Puede incluso transformar las prácticas y posturas del docente pues tendrá otros apoyos técnicos y teóricos con apoyo pedagógico.

Como proceso mental abarca todo lo referente a lo que el profesor planifica de antemano con el fin de que se desarrolle de manera plena la información.

Además de la planificación como proceso mental se necesita una planificación como producto del proceso que no es más que el documento escrito o la planificación en donde se comunican las diversas actividades e internacionalidad didáctica.

Sirve como una herramienta para el educador pues le permite crear un plan efectivo que ayude de gran forma al aprendizaje de los estudiantes. De esta forma el maestro se convierte en una figura facilitadora y mediadora.

Donde uno de las metas principales será la de observar de manera detallada el rendimiento las capacidades y los conocimientos. Para ello deberá crear espacios adecuados para la investigación académica y educativa. Así como también incentivar a la reflexión, trabajo en equipo. Crear estrategias que sirvan para la resolución de problemas.

Los 4 pilares para la planificación por capacidades son:

  • Aprender a hacer: conocer habilidades y aptitudes.

  • Aprender a conocer: conocimiento.

  • Aprender a conocer las aptitudes.

  • Aprender a ser: desarrollo global.

Aprender a hacer: instruir de manera que se aprenda a poner en práctica la enseñanza y el conocimiento.

Aprender a conocer: está muy relacionado con adquirir conocimientos. Aprender a ejercitar la memoria y el pensamiento.

Aprender a ser: el despliegue completo del hombre.


Ejemplos de planificación didáctica 

Enfoque por competencias: ser, hacer y conocer.

Se vale de 3 elementos el contexto: el individuo, área de conocimiento y el contexto.

Para redactar una competencia se debe tomar en cuenta lo siguiente:

  • Un área de conocimiento y un contexto o ámbito.

  • Una capacidad para desarrollar: se deben incluir las diversas habilidades y actitudes así como también el conocimiento.

Indicador de logros: para la redacción del indicador de logros se deben tomar en cuenta: la acción que se refiere a las actividades que el alumno realizara. El contenido ¿Qué tipo de contenido se va a desarrollar? Y en qué condiciones se realizará.

Uno de los tips para que el maestro enseñe con el mejor enfoque por competencias es el de conocer bien lo que enseña esto creara seguridad en sus alumnos. Enseñar con pedagogía. Manejar bien el grupo de clase.

Algo que puede influir en el rendimiento de los alumnos es la capacidad de liderazgo que manifieste el docente.

El liderazgo puede definirse como la influencia positiva en base al aprendizaje que ejerce el docente sobre el alumno. La influencia no debe confundirse o relacionarse con la autoridad. Sino que más bien el liderazgo debe impulsar a la capacidad motivacional promover un propósito correcto o una dirección o modelo a seguir.

El líder debe operar en los siguientes niveles:

  • Influenciar, operar y visualizar.

  • Desarrollar habilidades interpersonales. Y diversos métodos estratégicos.

La base de la influencia debe ser los valores y atributos. Valores que influyen en la vida diaria.

Entre los atributos físicos y mentales se pueden destacar:

  • Autodisciplina

  • Autoconfianza, inteligencia, conocimiento y juicio que a su vez viene de las experiencias adquiridas.

Modelos de planificación 

Competencia 1. Ciencias naturales.

Relacionar el impacto que tiene el medio ambiente en la sociedad. Tanto en el entorno social como el entorno natural

Verbo: relaciona

Sustantivo: entorno social y entorno natural.

Entre los objetivos que se desea alcanzar se encuentran:

  • Definición de entorno social y natural.

  • Describir el nivel de vida de la población. La problemática y factores positivos de la zona.

Competencia 3 

  • Se encarga de relacionar el desarrollo y sub desarrollo de la población. Además de la distribución y espacios geográficos de la comunidad a estudiar o la que este en el entorno más cercano.

  • Determinar las acciones de la sociedad que tengan mayor impacto en el medio ambiente.

Auto evaluación

Al realizar la autoevaluación se deben realizar las siguientes preguntas:

  • ¿Tengo una planificación de clase diaria?

  • Cuando el año escolar inicia tengo planificadas detalladamente los contenidos para cada mes y los mismos cumplen con los parámetros establecidos.

  • ¿En todas las actividades a realizar tomo en cuenta las capacidades prácticas de los estudiantes?

  • ¿los contenidos que se darán se basan solamente en lecturas?

  • ¿las actividades a realizar son dinámicas y prácticas y las mismas ayudan a que los estudiantes capten de manera eficaz el contenido de las clases?

  • ¿Enriquezco mis cursos con la ayuda de otros contenidos relevantes?

Se debe realizar un plan anual, trimestral o semestral.

Identificar los resultados deseados 

Una vez que el tema se selecciona. Se procede a explicar el contenido y los temas. Con el fin de que cuando finalice el curso los estudiantes aprendan los temas presentados en el año.

Preguntarnos: ¿que deben saber mis estudiantes?

¿Los contenidos o temas que escogí toman en cuenta sus necesidades?

¿Cuál es el objetivo principal de la unidad de estudio?

Identificar las evidencias 

Es importante escoger bien la manera como serán evaluados los contenidos. Esto a su vez permitirá conocer las habilidades de los alumnos y si los mismos han captado la información dada.

Los estudiantes deben evidenciar la capacidad que tienen de utilizar el conocimiento adquirido. Y la manera más factible de emplearlo.

planificar el aprendizaje

En esta etapa se visualiza cual es la mejor opción a seguir en cuanto a escoger los mejores métodos de aprendizaje. Es importante involucrar a los estudiantes a los estudiantes con el trabajo y la continua reflexión.

 plan de clase 

Contenidos: conceptuales y procedimientos a realizar.

Grados: competencias y contenidos a desarrollar.

Año: días, semanas, meses y horas.

Se deben identificar los resultados deseados. Objetivos de cada lección.

Realizar una planificación requiere ser: realista, específicos, alcanzables y medibles.

Preguntas clave

¿Cómo puedo ayudar de una manera práctica aun estudiante con dificultad?

¿Qué métodos de enseñanza puedo utilizar a fin de que capte con mayor facilidad la información?

¿Qué nuevos conocimientos necesitan adquirir los estudiantes a fin de contestar las preguntas?

Planificar una actividad de culminación o cierre

En esta actividad se puede dar una breve conclusión de los conocimientos y aptitudes adquiridas a lo largo del espacio de tiempo en donde se realizaron las diversas actividades y si se alcanzaron los objetivos previstos para las unidades.

Autoevaluación

  • ¿cómo se puede utilizar la autoevaluación con el objetivo de mejorar la capacidad de aprendizaje? Esto tiene que ver con el modo de pensar. la evaluación no abarca únicamente medir el conocimiento sino también enseñar temas nuevos que enriquezcan sus habilidades y desarrollo.

  • De qué manera las ideas expuestas sirven para planificar las lecciones que se obtendrán.

  • De qué forma pueden las unidades de curso verse reforzadas por trabajos y tareas realizadas en el aula.

Para realizar una planificación por capacidades es necesario tomar en cuenta las diversas aptitudes y conocimientos del alumno. Cuáles son sus debilidades y problemas. Además de sus puntos fuertes. Incentivarlos al trabajo en equipo y a la responsabilidad contribuirá en gran manera a alcanzar los objetivos previstos.

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